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          空間讓教育與管理回歸本位

                           ——湖南工藝美術職業學院空間建設及應用創新巡禮

          陳鴻俊

          本位是什么?那就是教育教學以學生為中心,學校管理以教學與師生為中心,人才培養以質量為中心。這是一種理想化的狀態,或許有人會說這是“知易行難”之事,而湖南工藝美術職業學院的空間建設及應用創新探索開始使之成為現實,或正在成為現實......

          請看相關數據:

          完成了全院300多名教師與5500多名學生的個人空間建設工作,評選優秀教師空間61個,優秀學生空間300 個,評選學生“空間達人”10個,每月定期推出學院教職工與學生空間風云榜......

          推出“院長話題”重大創新項目,建成了189空間課程,建成了11空間創新項目,建設教師主題特色空間60個,管理服務人員主題特色空間42個,舉辦首屆空間建設與應用創新論文大賽......

              “院長話題”讓院長與師生接觸與交流互動實現了零距離

          學院首創“院長話題”互動欄目,每一期都圍繞一個師生關心且事關學校發展與師生進步成長的話題,展開深入探討,全校參與,達成共識,形成認同感,也成為決策層適時調整管理方略與方法的重要基礎,這一過程全部在空間實現。

          如第一期:大學了,“我”的晚上時間該怎么度過?總共點擊2449次,留言回復281條。教育廳王健副廳長以及湖南嘉杰服務中心總監城邊小溪也參與話題。

          第二期:“文化課,愛你在心卻有口難開”總共點擊3412次,留言回復427條。第二期話題從內容和形式上都有了巨大的改進和突破,采取界面化形式,使得話題更加生動,更易于參與。教育廳王健副廳長、大學城CEO朱松林等領導也被話題吸引,言說自己的建議。

          第三期:校園愛情——不得不說的那些事,總共點擊4863次,留言回復929條。校園愛情這一話題以當前形勢下的校園愛情觀念和校園行為狀況為題材,通過大家的討論引導學生樹立正確的愛情觀和戀愛方式。岳陽職院張建副院長也被話題吸引做了回復以引導學生。

          院長話題自開創以來,每一期話題都根據我院學生實際情況,量身打造,我院師生積極參與,在師生中影響很大,真正做到了一個院校的開明,更做到了一個院長對于學校師生的關懷。同時通過網絡參與這種形式拉近了院長與師生的距離,在網絡上院長既是領導又是父輩,更是卓有見識的朋友。

          這是一場信息化時代高校管理者與被管理者、領導與教師、領導與學生溝通交流方式的全新變革,也是一場管理者管理理念的全新變革,更是“人人都是管理者”全員參與意識下對管理反饋機制與管理模式的全新探索。對院長、對教師、對學生都是一種全新的體驗與理念的沖擊,至少讓我們對傳統管理方式進行系統的反思與調整,并努力尋求一種適應當今時代要求的全新管理理念與方式,這才是信息化時代每一位高校管理者應具備的心態與狀態。

          二、空間課程學習館為學生構建了一個真正共享、互動、動態的課程學習平臺

          信息技術日新月異的發展,知識以爆炸的方式增長,快速的知識更新向傳統教育提出了挑戰。空間教學作為一種基于云計算技術的遠程教育,給學習者提供了自主的學習空間。將課程建設與信息技術進行整合,充分發揮網絡空間教學的優勢,創新教學觀念、模式和方法,變傳統的課堂教學為網絡空間互動教學,已經成為課程改革和自主學習的必然趨勢。

          學院149位專業教師,40位“雙肩挑”教師每人完成了一門空間課程的建設,共建空間課程189門,已經形成了一個強大的空間課程學習平臺,充分實現了內容系統化、資源優質化、風格多樣化、互動多元化、學習自主化。本期末即集中對外公布,名為“空間課程學習館”。 以后準備用二到三年時間,要求每位教師完成 2——3門空間課程建設并不斷完善、提升,形成資源豐富、功能強大、泛在互動的學生課程學習資源庫和無所不在的第一課堂。

          三、空間創新項目讓教學改革進入深層次、讓思政教育春風化雨、讓管理服務高效快捷直通

          1、專業建設空間創新項目讓教學改革漸入佳境

          學院的4個國家骨干重點建設專業(裝潢設計、環境藝術設計、服裝設計、湘繡設計與工藝)共建設空間創新項目6個,分別是:平面設計特色空間、環境藝術設計特色空間、服裝設計頂崗實習新干線、服裝設計中高職對接立交橋、湘繡空間博物館、湘繡設計與工藝特色空間。

          這些專業建設空間創新項目,直接融入重點專業建設與國家骨干校項目建設中,讓重點項目建設更具輻射性、示范性、泛在性。可說是“建設無處不在,示范無處不在”。

          2、育人空間創新項目讓思政教育春風化雨

          空間勵志園:以“優化德育資源,引領學生成長”為宗旨。

          空間怡心園:以“開啟心門,悅納自我,觸撫生命,快樂成長”為宗旨。

          兩園相得益彰,既養人之浩然正氣,又撫人之心靈深處,春風化雨,潤物無聲,沁人心脾,實為網絡化時代以文化、德育、心理育人的一劑良方。

          3、教學管理空間創新項目讓質量監控實現全覆蓋

          教學管理空間站實現教學常規管理空間化、教學質量監控全程化、頂崗實習管理網絡化。

            工美職教集團特色空間:為校企合作、工學結合的實現搭建了跨越時空的平臺,“老總會客廳”特色群組讓學生與企業老總實現了零距離接觸,對企業、對學校、對學生顯然是三贏之舉,這在以前是不可想象的。

          4、服務管理空間創新項目讓便民服務快捷直通化

          “空間服務大廳”:把對師生的管理服務形成一站式、便捷式服務大廳,人性化服務理念躍然其上,“以師生為中心”已不再是紙上談兵。

          四、主題特色空間讓課程資源更具魅力更有深度、讓管理服務更加周到溫馨

          1、教師的主題特色空間讓職業教育燦然生色

          正所謂蜂出并作,各引一端,崇其所善,以此馳說,教師主題特色空間讓空間網絡教育實現了“百花齊放,百家爭鳴”的局面。每個教師可以利用空間在各自擅長的領域施展才華,使其成為教師教書育人的支撐,成為學生課程拓展學習、教師專業與學術拓展研究的開放性平臺。

          如:萬露老師的“老樹著花”文學驛站,涵蓋了大量中國古典詩詞、中國文學方面的內容,是文學專題全景式的構建。

          魯寧老師的《包羅萬象》包裝設計主題空間,從理論課程到教學案例到論文視角全面覆蓋,從她的空間不僅可以看到世界一流的包裝設計作品,還可以學到豐富的案例資源和可參考的設計資源。

          董效康老師影視廣告主題站,以影視廣告為視角,凸顯了廣告創意為靈魂的現代廣告策劃的核心理念,深入展現了廣告運作的規范模式與技巧。

          ......

          教師主題特色空間列表(部分)

          序號

          空間名稱

          空間主題

          教師姓名

          備注

          1

          工美星空

          工藝美術、藝術設計

          陳鴻俊

          2

          魅力口才

          演講、辯論、朗誦、說話等口才

          武娜

          3

          “老樹著花”文學驛站

          古典詩詞、中國文學

          萬露

          4

          難得設計

          現代設計

          胡毓軒

          5

          LOGO集結號

          標志設計

          張宏

          6

          構成之構成

          構成設計及運用

          余嵐

          7

          出謀劃“策”

          廣告策劃

          黃璜

          8

          包羅萬象

          包裝設計

          魯寧

          9

          影像檔案館

          攝影攝像

          王津晶

          10

          影視廣告主題站

          創意、策劃、廣告

          董效康

          11

          愛圖愛畫

          插圖設計

          劉昊鑫

          12

          平面設計“兵工廠”

          平面設計

          李丹駿

          13

          工業設計“包豪斯”

          工業設計

          侯可新

          14

          我的涂鴉城堡

          動畫、動漫設計

          沈巧娜

          15

          設計之旅

          現代設計

          廖瑜

          16

          金剪刀

          女裝設計與裁剪

          穆雪梅

          17

          粉墨霓裳

          時裝畫設計

          李菊

          18

          中國藍

          陶瓷藝術

          黃耀武

          教師的主題特色空間作用何在?

          一是它是學生課程拓展學習與可持續發展的第二課堂,它無處不在、無時不在、動態互動、人人共享之(由此擴展可成為網上選修課的雛形,成為信息化時代課程理念創新與改革實踐的先行者);

          二是它是教師圍繞自己的專業所長與研究方向進行教研與科研工作、與同行切磋交流的功能強大的練功平臺,是教師提升專業與學術水平的需要(這是教師提高教學能力、形成內在核心競爭力的根基所在);

          三是它是教師個人空間風格與特色所在,唯其如此,它才有持久的吸引力與魅力,無人或少人問津的空間是沒有現實意義的。

          教師主題特色空間后期建設思路如何?

          1在督促教師做好每人1——2門空間課程建設的同時,力爭讓每位教師的空間都建成主題特色空間,主題選擇方面由學校宏觀控制,錯位發展,各成體系,不搞資源重復建設,但整體上會形成一個個依托教師專業所長、圍繞學生課程拓展學習與可持續發展的主題系列。

          2)成體系構建五大學生“空間主題學習館”

          將建成的教師主題特色空間及相應的創新項目特色空間集合成群,向校內外開放,形成一個個“空間主題學習館”。

          “工藝美術空間主題學習館”——由工美星空、中國藍等幾十個“工藝美術”類專業教師主題特色空間構成。

          “藝術設計空間主題學習館”——由難得設計工業設計“包豪斯”、 金剪刀等幾十個“藝術設計類”專業教師主題特色空間構成。

          “人文素質空間主題學習館”——魅力口才、“老樹著花”文學驛站等十幾個人文素質類教師主題特色空間構成。

          “就業創業職業空間主題學習館”——由創業學堂等幾個有關就業創業職業指導類教師主題特色空間構成。

          “呵護學生成長空間主題學習館”——由勵志園、怡心園及若干輔導員空間構成。

          五大“空間主題學習館”便成為功能強大的學生課程拓展學習資源庫和無所不在、讓人流連忘返的第二課堂,與“空間課程學習館”相輔相成、相映成趣,共撫學生心靈,共促學生成長。

          2、管理服務主題特色空間讓服務工作成為藝術

          管理人員的主題特色空間讓一個個管理者成為一個個為全院師生提供個性化服務的窗口,功能迥異,風格不同,服務周到、快捷、方便、溫馨,彌漫著一種溫情脈脈的關懷、一種樸素的師生情誼,而不是講空話和大道理。

          如:郭小溪的讀者之家 使圖書館的功能突破圍墻的限制,不受時空的限制,實現了“不出戶,知天下”的功能,成為圖書館服務功能的延伸。

          鄧鮮艷的“我的圖書小館”,在提供周到細致的專業化服務的同時,一種濃烈的書香味道、文化氣息撲面而來,你會情不自禁成為書海之“奴仆”。

          張興華的“后勤直通車” 規范了管理流程、提高了工作效率,實現了后勤管理信息化、網絡化,體現了后勤管理“情為民所系、利為民所謀”的服務宗旨。

          ......

          一個個普通的管理者,一個個平凡的服務者,通過用心而創造性的空間建設與應用,使服務工作成為了藝術,而師生便成為藝術的享受者,“服務了他人,娛悅了自己”,這何嘗不是管理服務工作的最高境界呢?!這便是空間的魅力所在。

          管理服務主題特色空間列表(部分)

          序號

          空間名稱

          空間主題

          教師姓名

          備注

          1

          我的圖書小館

          圖書管理

          鄧鮮艷

          2

          讀者之家

          圖書管理

          郭小溪

          3

          科研課題指南針

          課題申報與管理

          劉光平

          4

          后勤直通車

          后勤管理

          張興華

          5

          創業學堂

          就業創業指導

          楊麗敏

          6

          檔案時空

          檔案管理

          郭寒青

          五、學生空間建設百花齊放

          學生空間是空間教學與學習得以實現的前提條件。繼教師個人空間建設啟動之后,學院先后下發5個指導性文件,組織學生分批培訓,開發網上申報與投票系統,采取“海選+專家評審”相結合的模式,全力推進學生空間建設。學院所有學生全部完成了個人空間建設,其中共評出300個優秀學生空間、10個“空間達人”。 學生空間真正做到學以致用,藝術生的專業修養、審美特性、設計天份在空間里得到了完美的體現。空間建設拉近了師生之間的距離,改變了學生的學習方式與交流方式,讓學生感受到互助互學的快樂,感受到信息化給職業教育帶來的春風。

          從精彩紛呈、風格各異、美輪美奐的學生空間中,你會強烈感受到當今大學生那種激情四溢、創意無限的特質和一種感覺久違了的孩子們的責任心,作為教師,我們為之感動、為之欣慰,這是中國教育的希望所在,是我們國家的希望所在。

          六、舉辦首屆空間建設與應用創新論文大賽,將空間革命引向更深層次

          空間建設及應用是一種全新的事物,空間教學是應用主導型的信息化社會教師的必然選擇,不僅需要實踐先行者,更需要理論研究與探索,才能把這一革命引向更深層次、更高層面和更為正確的發展方向。學院為此組織了第一屆空間建設與應用創新論文大賽,到目前為止共收到相關論文50多篇,學院將在本期評選出一、二、三等獎及優秀獎,并進行表彰獎勵,旨在推動空間革命步入深層次。

          同時,為形成師生空間建設與創新應用的長效機制,學院打造了湖南工藝美術職業學院教職工空間風云榜湖南工藝美術職業學院學生空間風云榜,每月一期,定期公布并表彰獎勵。

          結語——

             空間無處不在,空間創新無限,

             空間魅力無窮,風景這邊獨好。

                 

                        201218日)

           

           

           

          博文來源:http://www.tgp2bucks.com/blog.aspx?bid=3876873

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          標簽:空間讓教育與管理回歸本位 ——湖南工藝美術職業學院空間建設及應用創新巡禮
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